percakapan bahasa inggris 2 orang di sekolah

Percakapan Bahasa Inggris di Sekolah: Skenario dan Frasa untuk Dua Siswa

Skenario 1: Membahas Pekerjaan Rumah dan Tugas yang Sulit

Siswa A (Sarah): Hai Mark, apa kabarnya? Apakah Anda berhasil menyelesaikan tugas fisika?

Siswa B (Tandai): Hai Sarah, tidak juga. Saya benar-benar terjebak pada pertanyaan ketiga. Ini tentang gerakan proyektil, dan sepertinya saya tidak dapat memahami konsepnya. Bagaimana denganmu?

Sarah: Saya bergumul dengannya untuk sementara waktu, tetapi saya rasa akhirnya saya menemukan jawabannya. Bagian mana yang secara spesifik mengalami masalah? Apakah itu menghitung kecepatan awal atau sudut proyeksi?

Tanda: Sebenarnya keduanya. Saya memahami rumusnya, tetapi saya tidak tahu bagaimana menerapkannya pada soal. Kata-katanya membingungkan, dan saya terus mendapatkan jawaban yang berbeda.

Sarah: Oke, mari kita lihat. Mungkin kita bisa memecahnya bersama. Pertama, mari kita identifikasi variabel yang diketahui. Informasi apa yang diberikan pertanyaan tersebut kepada kita? Misalnya, apakah kisarannya disebutkan? Apakah waktu penerbangan disediakan?

Tanda: Ini memberi kita jarak horizontal yang ditempuh proyektil dan ketinggian awalnya. Disebutkan juga percepatan gravitasi.

Sarah: Sempurna. Jadi, kita dapat menggunakan jarak horizontal dan percepatan gravitasi untuk mencari kecepatan horizontal awal. Ingat rumusnya: jangkauan sama dengan kecepatan horizontal awal dikalikan waktu penerbangan.

Tanda: Benar, tapi bagaimana kita mengetahui waktu penerbangan tanpa sudut proyeksi?

Sarah: Di situlah kita perlu menggunakan persamaan gerak vertikal. Karena kita mengetahui ketinggian awal dan percepatan gravitasi, kita dapat menghitung waktu yang dibutuhkan proyektil untuk menyentuh tanah.

Tanda: Ah, begitu! Jadi kita menggunakan gerak vertikal untuk mencari waktu terbang, lalu memasukkannya ke dalam persamaan gerak horizontal untuk mencari kecepatan horizontal awal.

Sarah: Tepat! Dan setelah Anda mendapatkan kecepatan horizontal awal, Anda dapat menggunakan trigonometri untuk mencari sudut proyeksi. Ingat, garis singgung sudut sama dengan kecepatan awal vertikal dibagi kecepatan awal horizontal.

Tanda: Wow, itu lebih masuk akal sekarang. Terima kasih telah menjelaskannya dengan sangat jelas! Saya terlalu memperumitnya.

Sarah: Tidak masalah! Kerja tim membuat impian menjadi kenyataan, bukan? Beri tahu saya jika Anda mengalami kebuntuan pada bagian tugas lainnya. Saya senang membantu.

Tanda: Saya menghargai itu, Sarah. Saya akan. Mungkin besok kita bisa mengerjakan laporan lab kimia bersama-sama? Saya agak bingung dengan perhitungan titrasi.

Sarah: Kedengarannya bagus! Saya sebenarnya memahami titrasi dengan cukup baik. Kami pasti bisa mengerjakannya bersama-sama.

Skenario 2: Merencanakan Presentasi Proyek Sekolah

Siswa A (Emily): Liam, sudahkah kamu memikirkan tentang presentasi kita untuk proyek sejarah? Kita perlu memutuskan topik dan format presentasi.

Siswa B (Liam): Hai Emily. Ya, saya telah bertukar pikiran sedikit. Saya berpikir kita bisa melakukan sesuatu terhadap Perang Dingin, mungkin berfokus pada Krisis Rudal Kuba.

emily: Itu ide yang bagus. Ini adalah peristiwa penting, dan ada banyak informasi yang tersedia. Format presentasi seperti apa yang Anda pikirkan? Tayangan slide? Sebuah permainan peran?

Liam: Saya lebih condong ke tayangan slide, tapi mungkin kami bisa memasukkan beberapa klip video pendek untuk membuatnya lebih menarik. Bagaimana menurutmu?

emily: Saya suka ide klip video. Ini pasti akan menghilangkan kebosanan hanya dengan membaca teks. Kami juga dapat menyertakan beberapa dokumen sumber utama, seperti kutipan pidato atau surat.

Liam: Itu ide yang bagus! Menurut Anda, di mana kita harus memulai penelitian ini? Saya sedikit kewalahan dengan banyaknya informasi di luar sana.

emily: Saya pikir kita harus mulai dengan menguraikan poin-poin utama yang ingin kita bahas. Misalnya, kita dapat membicarakan penyebab krisis, pihak-pihak yang terlibat, kejadian yang terjadi, dan dampaknya.

Liam: Oke, itu masuk akal. Jadi, kita akan membagi penelitian berdasarkan poin-poin utama tersebut? Saya bisa fokus pada penyebab dan pelaku utamanya, dan Anda bisa fokus pada kejadian dan konsekuensinya?

emily: Kedengarannya bagus untukku. Kami kemudian dapat membagikan temuan kami dan membuat tayangan slide bersama. Bagaimana dengan aspek visualnya? Haruskah kita menggunakan template atau skema warna tertentu?

Liam: Mari gunakan template yang sederhana dan profesional. Mungkin sesuatu dengan skema warna biru dan abu-abu? Ini serius tapi tidak membosankan. Dan kami tentunya harus menyertakan peta dan foto untuk mengilustrasikan peristiwa tersebut.

emily: Sepakat. Dan kita juga harus melatih presentasi kita terlebih dahulu untuk memastikan kita merasa nyaman dengan materinya dan tetap dalam batas waktu.

Liam: Sangat. Mari kita bertemu lagi pada hari Rabu sepulang sekolah untuk mendiskusikan penelitian kita dan mulai membuat slideshow.

emily: Sempurna. Sampai jumpa lagi, Liam.

Skenario 3: Meminta Bantuan untuk Soal Matematika Saat Waktu Istirahat

Siswa A (David): Hei Chloe, apakah kamu punya waktu sebentar? Saya benar-benar bingung dengan masalah kalkulus ini.

Siswa B (Chloe): Hai David! Tentu, coba saya lihat. Apa masalahnya? Derivatif? Integral?

Daud: Ini tentang mencari luas di bawah kurva menggunakan integrasi. Saya memahami konsep dasarnya, tetapi saya kesulitan menyiapkan integralnya.

Chloe: Oke, mari kita lihat fungsi dan batasan integrasinya. Bisakah Anda menunjukkan masalahnya?

Daud: Ini dia. Fungsinya adalah f(x) = x^2 + 2x, dan kita perlu mencari luas di bawah kurva dari x = 1 sampai x = 3.

Chloe: Baiklah. Jadi, langkah pertama adalah mencari integral tak tentu dari f(x). Apakah Anda ingat aturan kekuasaan untuk integrasi?

Daud: Ya, menurutku begitu. Anda menambahkan satu ke eksponen lalu membaginya dengan eksponen baru, bukan?

Chloe: Tepat! Jadi, integral dari x^2 adalah (x^3)/3, dan integral dari 2x adalah x^2. Jadi integral tak tentu adalah (x^3)/3 + x^2 + C.

Daud: Oke, saya mengerti bagian itu. Tapi lalu apa yang harus saya lakukan dengan batasan integrasi?

Chloe: Di sinilah Teorema Dasar Kalkulus berperan. Anda perlu mengevaluasi integral tak tentu pada batas atas (x = 3) dan kemudian mengurangi nilai integral tak tentu pada batas bawah (x = 1).

Daud: Jadi, saya memasukkan 3 ke dalam (x^3)/3 + x^2 lalu mengurangi hasil memasukkan 1 ke dalam ekspresi yang sama?

Chloe: Dengan tepat! Jadi, apa yang Anda dapatkan saat menyambungkan 3?

Daud: (3^3)/3 + 3^2 = 9 + 9 = 18.

Chloe: Dan apa yang Anda dapatkan saat menyambungkan 1?

Daud: (1^3)/3 + 1^2 = 1/3 + 1 = 4/3.

Chloe: Jadi luas daerah di bawah kurva adalah 18 – 4/3. Bisakah Anda menyederhanakannya?

Daud: Jadi 54/3 – 4/3 = 50/3.

Chloe: Tepat! Jadi, luas daerah di bawah kurva adalah 50/3 satuan persegi. Apakah itu masuk akal?

Daud: Ya! Terima kasih banyak, Chloe! Saya tersandung pada batas integrasi. Saya sangat menghargai bantuan Anda.

Chloe: Tidak masalah, David! Senang saya bisa membantu. Matematika terkadang rumit, tetapi dengan latihan, semuanya menjadi lebih mudah.